Ensiapuharjoittelun kehittäminen harjoitusliivin avulla

LAB-ammattikorkeakoulussa ensiaputaidot on integroitu hoitotyön opintoihin ja sairaanhoitajaopinnoissa ensiavun teoria ja käytännön harjoittelu kuuluvat osaksi ensimmäisen lukukauden opintoja. Ensiavun antaminen on jokaisen kansalaisen velvoite, ja jokaisella on vastuu toimia hätätilanteissa. Opintojen alkuvaiheessa opiskelijat pääsevät harjoittelemaan ja oppimaan maallikon ensiapuaitoja. Opintojen edetessä opiskelijat syventävät osaamistaan ja harjoittelevat muun muassa sairaalaelvytystä sekä muita ensiapuun liittyviä hoidollisia toimenpiteitä tulevina ammattilaisina.

Kirjoittaja: Tiia Kangassalo

Castren ym. (2022) mukaan ensiapu tarkoittaa heti tapahtumapaikalla annettua välitöntä apua ja peruselintoimintojen ylläpitämistä loukkaantuneelle tai sairastuneelle henkilölle. Käytännön harjoittelu aitoja tilanteita mallintavissa olosuhteissa tehostaa opiskelijoiden tiedon sisäistämistä ja kliinisten taitojen kehittymistä tarjoamalla realistisen ja turvallisen ympäristön harjoittelulle. Simulaatioon pohjautuva opetus on tehokas pedagoginen menetelmä elvytykseen liittyvissä harjoituksissa. (Alharbi ym. 2024.) Karlsen ym. (2024) toteavat lisäksi simulaatioharjoituksien vahvistavan opiskelijan omaa osaamista, vaikka harjoittelu todentuntuisissa tilanteissa voi tuntua jännittävältä. Simulaatioon perustuvan opetuksen kautta voidaan parantaa kliinisten taitojen säilymistä (Altinbas ym. 2025).

Ensiaputaitojen oppiminen ja käytännön harjoittelu

Ensiaputaitojen oppiminen ei perustu pelkästään teoreettiseen tietoon, vaan oppimista tehostaa käytännön harjoittelu. Ensiavun opetuksessa LABissa hyödynnetään käänteisen oppimisen (flipped learning) periaatetta, jossa opiskelijat tutustuvat ennalta annettuun ensiapuun liittyvään teoriaan ja materiaaleihin ennen käytännön harjoituksiin osallistumista. Tämä ennakkoon valmistautuminen mahdollistaa sen, että harjoitustunnilla voidaan keskittyä taitojen harjoitteluun ja osaamisen saavuttamiseen. Ensiaputilanteita simuloiden opiskelijat voivat yhdistää teorian käytäntöön, mikä vahvistaa oppimista ja auttaa hahmottamaan oikeissa auttamistilanteissa toimimista. Opiskelijoiden toinen toisilleen tarjoama tuki harjoitustilanteessa luo turvallisen oppimisympäristön, jossa osallistujat voivat hyödyntää yhteistä osaamistaan harjoitellessaan (Salo ym. 2024, 111). Harjoitustunnilla teoriassa opitut asiat muuttuvat konkreettisiksi taidoiksi, joita voi hyödyntää oikeissa hätätilanteissa (Karlsen ym. 2024).

Ensiavun harjoitustunnilla opiskelijat pääsevät harjoittelemaan käytännön taitoja pari- ja pienryhmämuotoisesti toisilleen sekä harjoitusnukkeja hyödyntäen. Harjoitustunnin aikana harjoitellaan aikuisen sekä lapsen peruselvytystä ja automaattisen defibrillaattorin käyttöä. Lisäksi harjoitellaan tajuttoman potilaan oikeaa kylkiasentoa, ilmateiden avaamista sekä toimintaa onnettomuuspaikalla ja hätäpuhelun tekemistä. Opiskelijat harjoittelevat myös verenvuotojen tyrehdyttämistä esimerkiksi kiristys- ja painesiteen avulla sekä ensiapua erilaisissa tilanteissa, kuten hypoglykemiassa, palovammoissa ja myrkytystapauksissa.

Harjoitusliivi opetusvälineenä tukemassa ensiaputaitojen oppimista

Harjoitustunnilla harjoitellaan ensiavun antamista tilanteissa, joissa henkilö on tukehtumassa. Heimlichin ote on keskeinen ensiaputaito tilanteissa, joissa hengitystiet ovat tukkeutuneet vierasesineen vuoksi. Oikean ensiavun toteuttamiseksi vaaditaan teoreettisen tiedon lisäksi oikeaa tekniikkaa, minkä konkreettinen harjoittelu ilman tarkoituksenmukaisia välineitä on mahdotonta. Heimlichin otetta ei voida turvallisesti harjoitella toiselle opiskelijalle eikä pelkkä demonstraatio riitä havainnoimaan oikean tekniikan lisäksi muun muassa sopivaa voimankäyttöä. Aikaisempina vuosina Heimlicin otetta on harjoiteltu nukeilla, mikä ei kuitenkaan anna aidontuntuista tilannetta eikä reagoi annettuun ensiapuun.

LAB- ammattikorkeakouluun on saatu käyttöön harjoitusliivejä, joiden avulla opiskelijat pääsevät harjoittelemaan Heimlichin otetta aidomman tuntuisesti verrattuna hoitonukella harjoitteluun. Harjoitusliivi mahdollistaa Heimlichin otteen harjoittelun turvallisesti ja realistisesti siten, että opiskelija voi käyttää oikeaa tekniikkaa ja voimaa. Liiviin asetettu vierasesine poistuu ”hengitysteistä”, mikäli opiskelija antaa ensiapua oikein. Harjoitusliivin avulla opiskelija saa suoran palautteen siitä, oliko suoritus oikein ja opettaja pystyy varmistamaan ja tarvittaessa ohjaamaan konkreettisemmin oikeaan toimintaan. Harjoitusliivi tukee oikean toiminnan sisäistämistä, sillä opiskelija pääsee itse kokemaan mitä oikea suoritus vaatii ja miltä se tuntuu. Aitoa tilannetta mallintava realistinen harjoittelu vahvistaa opiskelijoiden valmiuksia toimia oikein todellisissa tilanteissa.

Opiskelijoiden kokemukset harjoitusliivistä

Opiskelijoiden antaman palautteen mukaan harjoitusliivi koettiin tehokkaaksi ja aidontuntuiseksi tavaksi harjoitella Heimlichin otetta. Opiskelijat kuvasivat, että heillä ei ollut ennen harjoitusta riittävää käsitystä otteen toteutuksesta. Useampi opiskelija kertoi, että vasta harjoitustunnin jälkeen hahmottui oikeaoppinen tekniikka. Opiskelijat nostivat esille erityisesti käsien asennon, voimankäytön sekä oman kehon hallinnan, ja moni opiskelija ei ollut aiemmin hahmottanut, mitä tekniikka konkreettisesti vaatii. Harjoittelun jälkeen opiskelijat kokivat, että käytännön harjoitus auttoi merkittävästi ymmärtämään tekniikan kokonaisuuden, ja harjoitusliivin avulla ensiavun toteuttaminen tukehtuvan henkilön kohdalla selkiytyi huomattavasti, mikä paransi valmiuksia toimia tarvittaessa vastaavissa tilanteissa tulevaisuudessa.

Lähteet

Alharbi, A., Nurfianti, A., Mullen, R..F., McClure, J.D. & Miller, W.H. 2024. The effectiveness of simulation-based learning (SBL) on students’ knowledge and skills in nursing programs: a systematic review. BMC Medical Education. Vol. 24, 1099. Viitattu 26.4.2026. Saatavissa https://doi.org/10.1186/s12909-024-06080-z

Altinbas, B. C., Çalık, K. Y., Erdöl, E. K., Buçan Kırkbir, İ., Güner, S. G., Tezel, M., Özmen, G. Ç., Erdöl, H., & Kobya Bulut, H. 2025. The effect of simulation-based laboratory training on undergraduate nursing students’ clinical skill, satisfaction, and self-confidence. BMC Nursing. Vol 24, 1322. Viitattu 26.4.2026. Saatavissa https://pmc.ncbi.nlm.nih.gov/articles/PMC12551180/

Castrén, M., Korte, H. & Myllyrinne, K. 2017. Ensiapu osana hoitoketjua. Lääkärikirja Duodecim. Kustannus Oy Duodecim. Viitattu 26.4.2026. Saatavissa www.terveyskirjasto.fi/spr00002

Karlsen, K., Nygårs, C., Johansen, L.G. & Gjevjon, E.D. 2024. In situ simulation training strengthened bachelor of nursing students’ experienced learning and development process– a qualitative study. BMC Nursing. Vol. 21, 121. Viitattu 26.4.2026. Saatavissa https://doi.org/10.1186/s12912-024-01771-w