Opiskelijoiden osallisuus on usein hyvinkin merkittävää tapahtumien tai toimintojen toteutumisessa. Koulutusaloille tulee usein kysymyksiä, voiko opiskelijoita saada avuksi. Järjestäjinä on usein esimerkiksi jokin järjestö tai yhdistys, missä muutoinkin resurssit ovat niukat. Koulutuksessa vastaamme näihin tarpeisiin esimerkiksi projektiopintojen kautta.

Kirjoittaja: Mari Puhakainen & Sanna Leppänen

Cityravit-yhteistyö

Lappeenrannassa järjestettiin toista kertaa kaksipäiväinen Hevoset linnoituksessa ja Lappeenrannan Cityravit -tapahtuma, joka toi yhteen hevosurheilusta kiinnostuneet, hevosharrastajat ja kaupungin asukkaat. Tapahtuman järjestäjinä toimivat Lappeenrannan kaupunki, Lappeen ravirata ja Liiga-Saipa useiden yhteistyökumppanien kanssa (Lappeenrannan ravirata Oy 2024a).

Kaikille avoimessa tapahtumassa löytyi tekemistä koko perheelle ja tapahtumaan osallistui kahden päivän aikana yli 21 000 ihmistä (Lappeenrannan ravirata Oy 2026). Linnoituksen läpi kulkeva mukulakivinen katu oli muunnettu ravisuoraksi, jonka vierellä yleisö pääsi seuraamaan ravilähtöjä ja nauttimaan toritunnelmasta. Tapahtumassa nähtiin myös historian havinaa Rakuunakilta ry:n Etelä-karjalan eskadroonan esitellessä ratsuväkiperinteitä, jotka ulottuvat nykypäivään saakka (MPKL – Maanpuolustuskiltojen liitto 2026). Liiga-Saipa tarjosi mitalikahvit SaiPan kannattajille ja Kesäravintola Lalli vietti avajaisiaan tanssittaen osallistujia. Tapahtuman juonsivat raviselostaja Lauri Hyvönen ja urheiluselostaja Antero Mertaranta (Lappeenrannan ravirata Oy 2024b).

Tapahtumassa oli varauduttu lapsiperheiden läsnäoloon linnoituksen eri alueilla. Näistä yksi oli Lasten linnoituksen oma tapahtuma-alue, jonne oli järjestetty keppihevosareena harrastajille ja kokeilunhaluisille, talutusratsastusta ja monia muita tapahtumapisteitä. LAB-ammattikorkeakoulu osallistui lasten linnoitukseen omalla pisteellään, jonka moniammatillinen opiskelijatiimi suunnitteli ja toteutti projektiopinnoissaan. Pisteellä oli lasten mahdollista osallistua liikunnalliseen temppurataan, saada kasvomaalauksia ja värittää piirustuskuvia. Nuoret ja aikuiset pääsivät osallistumaan terveys- ja hyvinvointiaiheeseen tietovisaan.

Projektimuotoiset opinnot

Projektimuotoisia opintoja LAB-ammattikorkeakoulussa järjestetään kurssikokonaisuuksien yhteydessä työelämän toimeksiantajien kanssa. Projektiopintojen suurimpana erona perinteiseen opetukseen on yhteistyö työelämänkumppanien kanssa ja työskentelyn projektimuotoisuus. Projektimuodossa toteutettu opiskelu on yleensä työelämään suuntautuvaa tiimityötä.

Yhteistyökumppanien kautta opiskelija pääsee täydentämään omaa ammatillista osaamistaan ja hyödyntämään teoriassa opittua tietoa ja näkemään potentiaalisia tulevaisuuden ammatillisia vaihtoehtoja. Toimeksiantajille ja yhteistyökumppaneille opiskelija pääsee tuomaan uusinta tutkittua tietoa alastaan ja kehittämään esimerkiksi digitaalisia ratkaisuja toteuttamiseen sekä teeman mukaan kohdennettua toimintaa. Projektimuotoisilla opinnoilla on aina suunnittelu-, toteutus- ja arviointivaiheet, joiden aikana toimintaa kehitetään haluttuun suuntaan. Projektit ovat prosesseja ja projektia aloittaessa ei selkeää lopputulosta ole vielä tiedossa. Jokainen projekti saa muotonsa ja suuntansa siihen osallistuvista ihmisistä, teemoista ja projektin peruspiirteistä.

Projektimuodon ominaispiirteenä voidaan katsoa olevan selkeä elinkaari alusta loppuun. Projektia ja prosessia määritteleviä piirteitä ovat myös resurssien rajautuvuus ennalta määriteltyyn kestoon, aiheen laajuuteen ja rahoitukseen. (Kymäläinen ym. 2016, 10.) Opiskelijana oppii projekteissa suunnitelmallisuutta ja ajankäytön hallintaa, isojen kokonaisuuksien hahmottamista ja pääsee soveltamaan teoriaa käytännössä ja näkemään tiimityön tuloksien heräävän eloon tapahtumissa. Projekteihin osallistumisesta on ollut opiskelijalle huomattavasti hyötyä sisäistäessä hanketyöskentelyn periaatteita, joita työelämänharjoittelujaksoilla on eteen tullut.

Moniammatillinen tiimityöskentely

LAB-ammattikorkeakoulussa sosionomikoulutus on järjestetty pääsääntöisesti pienryhmätyöskentelyn ympärille. Tiimityö ja sen periaatteet rutinoituvat opiskelun aikana saman alan opiskelijoiden kesken, mutta moniammatillisen yhteistyön mahdollisuudet harjoittelujaksojen ulkopuolella rajoittuvat yhdelle kurssikokonaisuudelle sosionomin koulutusohjelmassa. Projektiopintojen lomassa on oiva mahdollisuus harjoitella moniammatillisen yhteistyön osaamista.

Moniammatillisen yhteistyön käsite on laaja, mutta sitä voidaan kuvata esimerkiksi jaettuna asiantuntijuutena tai yhteistoiminnallisuutena sosiaali- ja terveysaloilla. Moniammatillisen työskentelyn tavoitteena on rakentaa yhteistä tietämystä käsitellyn asian ympärillä (Mönkkönen ym. 2019). Tätä tietämystä Cityravien projektiin rakentamaan mukaan kutsuttiin opiskelijoita moniammatillisesti ja tiimi koostui fysioterapeutti-, terveydenhoitaja- ja sosionomiopiskelijoista.

Projektin suunnittelun ja toteutuksen aikana huomasi, miten opiskelijatiimin eri alojen asiantuntijuus pääsi esille terveyden ja hyvinvoinnin edistämisen aiheen ympärillä muodostettaessa visan kysymyksiä ja asiakastyöskentelyssä yhteistyöllä pystyi hyödyntämään ammatillista osaamista eri aiheista ja jakamaan sitä eri pisteillä. Moniammatillisen tiimin parhaimpia puolia on se, että eri alojen toimiviksi koettuja käytänteitä voidaan soveltaa yhteen ja jokaisella tiimin jäsenellä on oma ainutlaatuinen osaamisen työkalupakki käytettävissään. Tiimin käytettävissä oleva osaaminen, suunnitelman ideointi ja tietämyksen määrä laajenee huomattavasti toimiessa moniammatillisesti.

Tiimin opiskelijaa innosti osallistumaan tähän projektiin ravitapahtuma. Hevosurheilu on osallistuneen opiskelijan sydäntä lähellä ja tuntui luontevalta osallistua lapsille suunnattuun projektiin hevosaiheisessa tapahtumassa. Opiskelija pääsi tuomaan tapahtumaan pienen ripauksen hevosaihetta ja kohtamaan useita lapsia, joille hevoset olivat tärkeä osa elämää ja mielenkiintoisia keskustelun ja jakamisen aiheita. Kohtaamisosaaminen ja vuorovaikutustaidot ovat sosionomin ammatillisen osaamisen ydintä asiakas- ja yhteistyössä eri toimijoiden kesken.

Projektimainen oppiminen voi parhaimmillaan innostaa oppimaan ja innovoimaan uutta. Se on yksi keskeinen keino opintojen aikana luoda yhteistyöverkostoja ja löytää uskallusta heittäytyä suunnittelemaan uudenlaisia ratkaisuja. Ammattikorkeakouluna myös työelämän kanssa tehtävä yhteistyö on aivan keskiössä.

Lähteet

Kymäläinen, H., Lakkala, M., Carver, E. & Kamppari, K. 2016. Opas projektityöskentelyyn. Tieteestä toimintaa -verkosto, Helsingin yliopisto. Viitattu 10.6.2026. Saatavissa http://hdl.handle.net/10138/160099

Lappeenrannan ravirata Oy. 2024a. Hevoset Linnoituksessa & Lappeenrannan Cityravit. Viitattu 10.6.2026. Saatavissa https://www.lappeenravit.fi/ravit-ja-tapahtumat/cityravit-hevoset-linnoituksessa/

Lappeenrannan ravirata Oy. 2024b. Hevoset Linnoituksessa ja Cityravit keräsivät jälleen suuren yleisön – viikonlopun kävijämäärä nousi yli 21 000 kävijään. Viitattu 10.06.2026. Saatavissa  https://www.lappeenravit.fi/hevoset-linnoituksessa-cityravit-lauantai-2026/

MPKL – Maanpuolustuskiltojen liitto. 2026. Rakuunakilta ry. Viitattu 10.6.2026. Saatavissa https://mpkl.fi/guild/rakuunakilta-ry/

Mönkkönen, K., Kekoni, T. & Pehkonen, A. 2019. Moniammatillinen yhteistyö. Vaikuttava vuorovaikutus sosiaali- ja terveysalalla. Gaudeamus. Viitattu 11.6.2026. Saatavissa rajoitetusti https://www.ellibslibrary.com/book/9789523455665

Kirjoittajat

Mari Puhakainen opiskelee sosionomiksi LAB-ammattikorkeakoulussa.

Sanna Leppänen työskentelee sosionomikoulutuksen lehtorina ja projektiopintojen opettajana LAB-ammattikorkeakoulussa.

Artikkelikuva: Kuvien maalausta Lasten linnoitus -tapahtumassa (Kuva: Anja Kotro)

Viittausohje

Puhakainen, M. & Leppänen, S. 2026. Moniammatillinen opiskelijatiimi Cityraveissa. LAB Pro. Viitattu pvm. Saatavissa https://www.labopen.fi/lab-pro/moniammatillinen-opiskelijatiimi-cityraveissa/